Siga o Cacique

Hoje nossa brincadeira foi relembrar a forma de vida dos índios, através da brincadeira Siga o Cacique, cada aluno liderou a sua tribo e realizamos a pesca, a caça, a dança, colocamos o cocar e corremos para a oca. Foi bem divertido.

Psicomotricidade

O processo de aprendizagem é um processo complexo que envolve sistemas e habilidades diversas, inclusive as motoras. Na maioria das crianças que passam por dificuldades de aprendizagem, a causa do problema não está localizado no período escolar em que se encontram no nível das bases, ou seja, nas estruturas de desenvolvimento. Assim sendo, é imprescindível que a criança, durante o período pré-escolar, antes de iniciar a sistematização do processo de alfabetização, adquira determinados conceitos que irão permitir e facilitar a aprendizagem da leitura e da escrita.

Esses conceitos ou habilidades básicas são condições mínimas necessárias para uma boa aprendizagem, e constituem a estrutura da educação psicomotora. O desenvolvimento psicomotor requer o auxílio constante do professor através da estimulação; portanto não é um trabalho exclusivo do professor de Educação Física, e sim de todos profissionais envolvidos no processo ensino-aprendizagem.

Os principais aspectos a serem destacados são: esquema corporal, lateralidade, organização espacial e estruturação temporal. Além desses aspectos citados, é importante trabalhar as percepções e atividades pré-escritas.

Um esquema corporal mal constituído resultará em uma criança que não coordena bem seus movimentos, veste-se ou despe-se com lentidão, as habilidades manuais lhe são difíceis, a caligrafia é feia, sua leitura é inexpressiva, não harmoniosa. (MORAIS, 2002)

Problemas na organização espacial acarretarão dificuldades em distinguir letras que se diferem por pequenos detalhes, como “b” com “p”, “n” com “u”, “12” com “21” (direita e esquerda, para cima e para baixo, antes e depois), tromba constantemente nos objetos, não organiza bem seus materiais de uso pessoal nem seu caderno; não respeita margens nem escreve adequadamente sobre as linhas.

Uma criança com a estruturação temporal pouco desenvolvida pode não perceber intervalos de tempo, não percebe o antes e o depois, não prevê o tempo que gastará para realizar uma atividade, demorando muito tempo nela e deixando, portanto, de realizar outras.

Fonte: PORTAL EDUCAÇÃO  
http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/48643/a-importancia-da-psicomotricidade-para-educacao-infantil#ixzz3cPBsy300

Telefone sem fio

FAIXA ETÁRIA	Acima de 4 anos
LOCAL	Dentro de casa, Praça, Salão de Festas, Quintal, Condomínio
ESTIMULAR	Atenção, Criatividade, Linguagem, Memória
PARTICIPANTES	5+

COMO BRINCAR

Todos se sentam em um círculo ou em fila, um ao lado do outro, e a brincadeira começa com um dos jogadores elaborando uma frase e dizendo-a bem baixinho no ouvido do participante que estiver ao seu lado.

Este repete a frase, como a ouviu, para a próxima pessoa e assim sucessivamente até o último jogador, que deve dizer a frase em voz alta.

Raramente ela será a mesma dita pela primeira pessoa da roda, o que garante a diversão do jogo. 


Fonte: http://delas.ig.com.br/filhos/

Vivo-Morto

Como Brincar:

Um dos participantes é escolhido como líder e ficará à frente do grupo. É ele quem vai dar as instruções que devem ser obedecidas pelos outros jogadores.

Quando o líder disser: “Morto!”, todos ficarão agachados. Quando o líder disser: “Vivo!”, todos darão um pulinho e ficarão de pé. Quem não cumprir as ordens é eliminado, até sobrar um só participante, que será o vencedor e o próximo líder.

O grau de dificuldade da brincadeira varia conforme a velocidade em que os comandos são dados, lembrando que a sequência das ordens podem variar, por exemplo: “Vivo! Vivo! Vivo! Morto! Morto! Vivo!”. Isso irá confundir os jogadores e exigirá ainda mais atenção dos participantes.

Fonte: http://fazendo-festa.net/ideias-para-festa-infantil/brincadeiras-para-sua-festa-infantil-morto-vivo/#

Pedra, Papel e Tesoura

Este jogo vem resolvendo há décadas os conflitos entre as crianças — em casos de emer­gência, não existe nada melhor — e, uma vez que seus filhos aprendam a brincadeira, ficarão fãs dela e vão resolver assim quem vai fazer alguma coisa primeiro, quem vai ficar com a melhor parte, o que vão fazer agora, etc.

O jogo é baseado nas três posições da mão mostradas pela ilustração: papel, tesoura e pedra, respectivamente. Cada posição é superior a uma das outras e inferior à que restar. Resumindo: o papel sempre cobre a pedra; a pedra sempre tira o corte da tesoura; e a tesoura sempre corta o papel.

Assim, suponhamos que as crianças precisem escolher quem vai começar um certo jogo. Dois jogadores fecham os punhos, contam um-dois-três e mostram uma dessas três posições das mãos. O conflito foi resolvido! E este jogo é divertido mesmo se for para brincar só dele.
Fonte: http://delas.ig.com.br/filhos/brincadeiras/

Elefantinho colorido

FAIXA ETÁRIA	Acima de 4 anos
LOCAL	Calçada, Quintal, Quadra de esportes, Condomínio
ESTIMULAR	Atenção, Agilidade, Memória, Coordenação motora, Conhecimento de cores
PARTICIPANTES	3+

COMO BRINCAR

Um participante é escolhido para comandar, no caso de crianças mais novas o ideal é que seja um adulto. Ele fica à frente dos demais e diz: “Elefantinho colorido!”. Os outros respondem: “Que cor?”. O comandante então grita o nome de uma cor e os jogadores correm para tocar em algo que tenha aquela tonalidade.

Quanto mais longe o acesso a cor, mais difícil o jogo fica. Para os mais velhos a brincadeira ficará mais divertida se o comandante perseguir os outros participantes e tentar capturá-los antes que eles cheguem à cor. O primeiro capturado vira o próximo comandante.

Fonte: http://delas.ig.com.br/filhos/brincadeiras/elefantinho-colorido/4e3b21b85cf358183f000005.html

Dança da Laranja

Dança da Larnja : FAIXA ETÁRIA Acima de 4 anos
LOCAL Praça, Praia, Parque, Salão de Festas, Condomínio, Quintal, Dentro de casa
ESTIMULAR Cooperação, Equilíbrio, Ritmo
PARTICIPANTES : 2+
MATERIAL: Laranjas ou bexigas
COMO BRINCAR:
Em duplas e sem a ajuda das mãos, os participantes devem dançar enquanto equilibram uma laranja ou uma bexiga entre suas cabeças. A dupla que deixar o objeto cair é eliminada.

Dica: coloque músicas com ritmos diferentes e troque o ritmo em um curto espaço de tempo. Dê ordens que devem ser cumpridas pelas duplas, como: ‘Dançando com um pé só!’; ‘Dançando e batendo palmas.

Fonte: http://delas.ig.com.br/filhos/brincadeiras/

Dança da Cadeira

FAIXA ETÁRIA Acima de 4 anos
LOCAL Quintal, Dentro de casa, Salão de Festas, Condomínio
ESTIMULAR Agilidade, Atenção, Movimento, Estratégia, Ritmo
PARTICIPANTES 5+
MATERIAL Cadeiras
COMO BRINCAR

Disponha as cadeiras em círculo, sendo que o número de assentos seja menor do que o de participantes.

Coloque uma música para tocar. Enquanto a música toca, todos os jogadores dançam em volta das cadeiras. Quando a música parar, cada um deve tentar ocupar um lugar. A criança que não conseguir lugar sai do jogo levando consigo mais uma cadeira.

O vencedor será aquele que conseguir sentar na última cadeira.

Dica: bole variações que dificultem o jogo, como dispor as cadeiras em fila, sendo que cada uma ficará virada para um lado, ou peça para que as crianças dancem em circulo mais longe das cadeiras.

Fonte: http://delas.ig.com.br/filhos/brincadeiras/

Circuito

Circuito - O movimento é parte integrante da vida humana.
As crianças desde o seu nascimento movimentam-se e este vai se aprimorando a cada dia por intermédio das experiências como por exemplo: correm, saltam, manuseiam objetos, etc.
A primeira função da motricidade é a expressão das necessidades, desejos e estados, isso ocorre não apenas no bebê, como em crianças maiores através das brincadeiras.
O corpo é um importante meio para expressar os sentimentos, inclusive até nos adultos em expressões faciais através das falas, gestos entre outros que varia de cultura para cultura.
O trabalho pedagógico deve respeitar a expressividade e o movimento próprio da criança, pois um grupo disciplinado onde todos participam com envolvimento e mobilidade nas atividades proposta.

Chicotinho Queimado- Resgatando brincadeiras.

Jeito de brincar

As crianças se sentam em uma roda e cantam a música abaixo.

"Chicotinho queimado
Queimado é muito bom
quem olhar pra trás
leva um beliscão."

Enquanto isso, a que está do lado de fora da roda esconde um graveto ou galho de árvore atrás de alguém sem que as outras vejam.

A pessoa que estava com o graveto ou bola tem que tentar se sentar no lugar daquela atrás de quem o objeto foi escondido. Se conseguir, a outra fica em seu lugar.

Fonte: http://delas.ig.com.br/filhos/brincadeiras/

Projeto: Sorriso nota 10! Aceitamos encomendas.

Recortes em revistas de alimentos que podem ser amigos ou inimigos do dente.

Trabalhamos a educação preventiva em sala de aula, promovendo orientações e informações essenciais, para o desenvolvimento de hábitos saudáveis que previnem e evitam as doenças bucais. A prevenção é a melhor forma de promover qualidade de vida e o bem estar social. Foi feito com a turma de Pré I uma boca gigante com papelão e os dentes de garrafa pet, foi ensinado a maneira correta da escovação, falamos sobre a importância e quem é o profissional que cuida dos dentes, a turminha gostou muito e todos participaram alegremente.

Amarelinha

FAIXA ETÁRIA	Acima de 4 anos
LOCAL	Calçada, Praia, Quintal, Quadra de esportes, Praça
ESTIMULAR	Equilíbrio, Agilidade, Mira
PARTICIPANTES	1+
MATERIAL	Giz e um marcador para cada participante

COMO BRINCAR

Desenhe o diagrama com o giz sobre a calçada ou asfalto. O traçado tradicional é um retângulo grande dividido em dez retângulos menores – as ‘casinhas’ – numerados de 1 a 10. Na parte superior do diagrama, faça uma meia-lua e escreva a palavra ‘Céu’.

Para jogar, fique atrás da linha do início do traçado – do lado oposto à palavra ‘Céu’ – e atire o marcador na casinha que não poderá ser pisada, começando pelo número 1. Atravesse o resto do circuito com pulos alternados nos dois pés e em um pé só. Ao chegar no ‘Céu’, faça o caminho de volta do circuito, pegue o marcador - sem pular na casa onde ele está – e volte para trás do traçado. Depois jogue o marcador na próxima casinha e assim sucessivamente. Se errar, será a vez do próximo jogador.  Vence quem completar todo diagrama primeiro.

Dica: para inovar, faça circuitos em formatos diferentes, como caracol ou retângulos maiores. Para as crianças mais novas, os circuitos podem ser menores e podem ser feitas exceções – como, por exemplo, permitir que elas pulem com os dois pés em todas as casas.

ESTA BRINCADEIRA TAMBÉM SE CHAMA...

Academia, maré, pular macaco, macaca, avião.

Fonte: http://delas.ig.com.br/filhos/brincadeiras/

Adoleta

FAIXA ETÁRIA	Acima de 4 anos
LOCAL	Calçada, Quintal, Praça, Parque, Dentro de casa, Condomínio
ESTIMULAR	Atenção, Concentração, Agilidade, Ritmo
PARTICIPANTES	2+

COMO BRINCAR

Os participantes sentam em círculo e intercalam as palmas das mãos viradas para cima, de modo que a mão direita de um bata sobre a palma da mão direita do integrante à esquerda. Assim que o integrante for tocado, deverá bater na palma do participante seguinte e assim por diante. As palmas seguem a silabação da música:

"A-do-le-tá
Le peti
Tole tolá
Le café
Com chocolá
A-do-le-tá
Puxa o rabo do tatu
Quem saiu foi tu!”

Quando a cantiga terminar, o último participante a ser atingido será eliminado e o jogo recomeça, até restar um. O participante que está na berlinda também pode tentar tirar a mão e, assim, se safar.

ESTA BRINCADEIRA TAMBÉM SE CHAMA...

Adoleta, adotecá

Fonte: http://delas.ig.com.br/filhos/brincadeiras/

Avental para contação de histórias

Trabalhando os sons

Onomatopeia é uma figura de linguagem que reproduz os sons do meio ambiente através dos fonemas ou palavras. Podemos presenciar essa figura de linguagem através de ruídos, gritos, sons da natureza, canto de animais, barulho de motores entre diversos sons. O timbre da voz faz parte do universos das onomatopéias. Através delas pode se exemplificar os sons toc, toc, som do bater na porta; Bang, sonorização de um tiro; au, au, latido do cachorro.

    Essa figura de linguagem é encontrada geralmente em historinhas de quadrinhos ou teatros, na fala, é importante para a criança aprender a distinguir os sons, processar a informação, discriminar e associar o som à imagem ou situação apresentada.

   

Sons do Alfabeto

Projeto SAN - Super Amigo da Natureza

Nosso Projeto SAN- Super Amigos da Natureza foi um grande sucesso.

Sinta a emoção dos artistas da natureza.

Nossas camisas prontas.
Com o slogan: Super Amigo da Natureza

Projeto SAN - 
Super Amigo da Natureza

Sustentabilizando

Trabalhar o tema sustentabilidade, com crianças de 03 anos foi uma experiência magnífica, acredito que aprendi mais do que ensinei. A cada história que criava, eles ouviam atentamente e se entusiasmavam demonstrando que no dia seguinte aguardavam mais uma história. O bom desse projeto foi que consegui adaptar neste tema ,assuntos relacionados a saúde coletiva. As pesquisas foram realizadas pelos alunos juntamente com suas familias. Imagem 2- Protegendo nossos amigos bichos –
Fizemos pesquisa e aprendemos sobre os animais em extinção.

Ser diferente é ser igual

História de um menino muito animado, divertido,sapeca, estudioso e cadeirante.
Foi trabalhado as diferenças entre pessoas.Foi trabalhada a música da Xuxa : Você vai gostar de mim.

Zezinho Certinho

ZEZINHO CERTINHO...História do menino que só sai de casa com o cartão de identificação,assim foi possível ensinar para as crianças a importância de obedecer e de ficar próximo aos pais em lugares que tem multidão (praia, shopping...). Trabalhei o cartão de identificação da criança em uma turma da creche IV. durou 2 semanas e maioria das crianças conseguiram aprender os principais dados de identificação.